Intervenir dans le cadre de l’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (EVARS) auprès d’enfants et d’adolescents

faccia a faccia

Les apports délivrés pendant cette formation permettent aux participants de mieux repérer les enjeux et les limites de l’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (EVARS), de s’interroger sur la juste posture éducative, de découvrir des approches et des contenus adaptés aux différentes étapes de développement de l’enfant et de l’adolescent, d’effectuer un signalement aux autorités, et de mieux gérer la survenue de comportements sexuels problématiques.

Cette formation propose à la fois des apports informatifs (données épistémologiques, juridiques…) et pratiques (réponses, savoir-faire, outils…) pour intervenir sur le thème de l’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité auprès de mineurs.

• Connaître l’histoire, le cadre et les enjeux de l’EVARS
• Améliorer ses connaissances sur les différentes thématiques relatives à l’EVARS
• Apporter des réponses et des outils aux professionnels intervenant auprès d’enfants et d’adolescents
• Savoir recueillir la parole des mineurs sans entraver le travail des enquêteurs spécialisés
• Élaborer une réflexion sur ses représentations de la sexualité
• Développer des compétences relationnelles, pédagogiques et méthodologiques dans la mise en œuvre d’actions d’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (EVARS) auprès d’un public mineur

• Apports théoriques sur le développement psychosexuel des enfants et des adolescents
• Repérage, recueil de la parole et typologie des signalements des mineurs en danger
• Découverte de programmes et d’outils relative à l’EVARS
• Casi di studio forniti dal relatore e dai partecipanti
• Autoanalisi dei sentimenti e delle rappresentazioni
• Discussioni di gruppo interattive

Il formatore si adatta alle conoscenze, alle competenze, alle richieste e alle esigenze dei partecipanti.

• Input teorici/cognitivi supportati da una proiezione di diapositive
• Riflessione etica illustrata da vignette cliniche o situazionali.
• Analisi riflessiva delle pratiche professionali e delle illustrazioni cliniche.
• Distribuzione di materiale di prevenzione specifici per ogni partecipante

Convalida dell'apprendimento precedente con quiz, analisi della situazione e scenari situazionali.
Valutazione della soddisfazione dei partecipanti con l'utilizzo di un questionario personale sul raggiungimento degli obiettivi, sul programma di formazione, sui metodi di erogazione e sulla qualità complessiva della formazione.

Fornire un videoproiettore con un cavo HDMI sufficientemente lungo da raggiungere l'altoparlante e un sistema di diffusione del suono tramite HDMI o jack da 3,5 mm. Prevedere sale per dividere i partecipanti in 3-5 sottogruppi di 3-5 persone.