Intervenir dans le cadre de l’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (EVARS) auprès d’enfants et d’adolescents

face-to-face

Les apports délivrés pendant cette formation permettent aux participants de mieux repérer les enjeux et les limites de l’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (EVARS), de s’interroger sur la juste posture éducative, de découvrir des approches et des contenus adaptés aux différentes étapes de développement de l’enfant et de l’adolescent, d’effectuer un signalement aux autorités, et de mieux gérer la survenue de comportements sexuels problématiques.

Cette formation propose à la fois des apports informatifs (données épistémologiques, juridiques…) et pratiques (réponses, savoir-faire, outils…) pour intervenir sur le thème de l’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité auprès de mineurs.

• Connaître l’histoire, le cadre et les enjeux de l’EVARS
• Améliorer ses connaissances sur les différentes thématiques relatives à l’EVARS
• Apporter des réponses et des outils aux professionnels intervenant auprès d’enfants et d’adolescents
• Savoir recueillir la parole des mineurs sans entraver le travail des enquêteurs spécialisés
• Élaborer une réflexion sur ses représentations de la sexualité
• Développer des compétences relationnelles, pédagogiques et méthodologiques dans la mise en œuvre d’actions d’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (EVARS) auprès d’un public mineur

• Apports théoriques sur le développement psychosexuel des enfants et des adolescents
• Repérage, recueil de la parole et typologie des signalements des mineurs en danger
• Découverte de programmes et d’outils relative à l’EVARS
• Praktijkvoorbeelden van de spreker en de deelnemers
• Zelfanalyse van gevoelens en voorstellingen
• Interactieve groepsdiscussies

De trainer past zich aan de kennis, vaardigheden, eisen en behoeften van de deelnemers aan.

• Theoretische/cognitieve input ondersteund door een diavoorstelling
• Ethische reflectie geïllustreerd door klinische of situationele vignetten
• Reflectieve analyse van professionele praktijken en klinische illustraties
• Distributie van preventiemateriaal specifiek voor elke deelnemer

Validatie van eerdere leerervaringen met quiz, situatieanalyse en scenario's.
Evaluatie van de tevredenheid van deelnemers met behulp van een persoonlijke vragenlijst over het behalen van de doelstellingen, het trainingsprogramma, de manier van lesgeven en de algemene kwaliteit van de training.

Zorg voor een videoprojector met een HDMI-kabel die lang genoeg is om de spreker te bereiken en een systeem voor het uitzenden van geluid via HDMI of een 3,5mm-aansluiting. Zorg voor ruimtes om deelnemers te verdelen in 3 tot 5 subgroepen van 3 tot 5 personen.