Intervenir dans le cadre de l’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (EVARS) auprès d’enfants et d’adolescents

en présentiel

Les apports délivrés pendant cette formation permettent aux participants de mieux repérer les enjeux et les limites de l’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (EVARS), de s’interroger sur la juste posture éducative, de découvrir des approches et des contenus adaptés aux différentes étapes de développement de l’enfant et de l’adolescent, d’effectuer un signalement aux autorités, et de mieux gérer la survenue de comportements sexuels problématiques.

Cette formation propose à la fois des apports informatifs (données épistémologiques, juridiques…) et pratiques (réponses, savoir-faire, outils…) pour intervenir sur le thème de l’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité auprès de mineurs.

• Connaître l’histoire, le cadre et les enjeux de l’EVARS
• Améliorer ses connaissances sur les différentes thématiques relatives à l’EVARS
• Apporter des réponses et des outils aux professionnels intervenant auprès d’enfants et d’adolescents
• Savoir recueillir la parole des mineurs sans entraver le travail des enquêteurs spécialisés
• Élaborer une réflexion sur ses représentations de la sexualité
• Développer des compétences relationnelles, pédagogiques et méthodologiques dans la mise en œuvre d’actions d’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (EVARS) auprès d’un public mineur

• Apports théoriques sur le développement psychosexuel des enfants et des adolescents
• Repérage, recueil de la parole et typologie des signalements des mineurs en danger
• Découverte de programmes et d’outils relative à l’EVARS
• Études de cas apportés par l’intervenant et les participants
• Travail d’autoanalyse de ses ressentis et représentations
• Réflexions interactives de groupe

Le formateur s’adapte aux connaissances, aux compétences, aux demandes et aux besoins des participants.

• Apports théoriques/cognitifs en appui d’un diaporama
• Ethical reflection illustrated by clinical or situational vignettes
• Reflective analysis of professional practices and clinical illustrations
• Distribution of prevention materials specific to each participant

Validation des acquis avec des quiz, analyses de situations and mises en situation.
Evaluation of participant satisfaction using a personal questionnaire portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de la formation.

Provide a video projector with an HDMI cable long enough to reach the speaker, and a system enabling sound diffusion via HDMI or 3.5mm jack. Provide rooms to divide participants into 3 to 5 sub-groups of 3 to 5 people.