Aider à exprimer et à entendre le consentement

en présentiel

Les apports délivrés pendant cette formation permettent aux participants de se préparer à la prise en main d’un jeu destiné à sensibiliser les adolescents (à partir de 14 ans) à mieux appréhender la notion de consentement à une relation intime ou sexuelle. Des apports légaux seront délivrés, ainsi que des techniques d’animation.

Le matériel d’animation (disponible à l’achat, voir encadré) sera présenté, composé d’un comptoir de jeu pliable, d’une petite roue (type « roue de la fortune »), de deux buzzers, et d’un jeu de questions/réponses pour la personne qui animera. De type « jeu télé », cette activité peut être utilisée de différentes manières, en composant ou non des équipes qui s’affronteront sur différents thèmes : connaissances sur la sexualité, connaissances sur la loi, réflexion sur les codes de la séduction, travail sur les représentations, utilisation des réseaux sociaux.

Cette formation propose à la fois des apports informatifs (données épistémologiques, juridiques…) et pratiques (réponses, savoir-faire…) afin d’améliorer la posture professionnelle dans un enjeu de prévention des violences sexuelles faites à l’encontre des mineurs et entre mineurs.

• Mieux comprendre la complexité de la notion de consentement et les notions légales attenantes
• Repenser sa posture dans les contacts avec les mineurs, en contexte associatif ou professionnel
• Apporter des réponses et proposer un outil efficace aux adolescents pour échanger sur le consentement
• Accompagner les adolescents à travailler leurs représentations sur les relations amoureuses et sexuelles
• Élaborer une réflexion sur l’utilisation des réseaux sociaux, les codes de séduction, la sexualité…

• Données épidémiologiques sur les violences sexuelles faites à l’encontre des mineurs
• Règles relatives à la posture éducative propice au bon développement des mineurs
• Prise en main du jeu
• Apports sur la loi (Code pénal), les réseaux sociaux, les codes de la séduction
• Les obligations de signalement des mineurs en danger
• Études de cas apportés par l’intervenant et les participants
• Travail d’autoanalyse de ses ressentis et représentations
• Réflexions interactives de groupe

Le formateur s’adapte aux connaissances, aux compétences, aux demandes et aux besoins des participants.

• Apports théoriques/cognitifs en appui d’un jeu
• 臨床的または状況的なヴィネットを用いた倫理的考察
• 専門家としての実践と臨床例を振り返り、分析する。
• 予防資料の配布 参加者それぞれに特化した

Validation des acquis avec des quiz, analyses de situations そして mises en situation.

を用いた参加者の満足度評価 個人アンケート portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de la formation.

何も計画していない。