Repérer et prévenir les comportements sexuels problématiques (CSP) des enfants et des adolescents

face-to-face

Les apports délivrés pendant cette formation permettent aux participants de mieux gérer la survenue de comportements sexuels problématiques (CSP), de mieux repérer les situations problématiques pour intervenir en amont d’un passage à l’acte, de recueillir la parole des mineurs, d’effectuer un signalement aux autorités, de découvrir des supports de prévention adaptés aux différents publics et exploitables dans leur mission.

Cette formation propose à la fois des apports informatifs (données épistémologiques, juridiques…) et pratiques (réponses, savoir-faire…) afin d’améliorer le repérage, la gestion et la prévention des comportements sexuels problématiques entre enfants et des violences sexuelles commises par les adolescents.

• Mieux comprendre le phénomène des violences sexuelles commises par des mineurs sur des mineurs
• Apporter des réponses et des outils aux professionnels travaillant au contact d’enfants et d’adolescents ayant des comportements sexuels problématiques
• Distinguer les comportements liés au développement de comportements nécessitant une prise en charge
• Recueillir la parole des mineurs sans entraver le travail des enquêteurs spécialisés
• Élaborer une réflexion sur ses représentations autour de la sexualité
• Développer ses compétences relationnelles, pédagogiques et méthodologiques dans la mise en œuvre d’actions de prévention auprès d’un public mineur

• Theoretical background on the psychosexual development of children and adolescents
• Spotting, gathering information and typology of reports of minors in danger
• Modalités d’évaluation et outils diagnostiques des comportements sexuels des enfants et des adolescents
• Prise en charge éducative en prévention des CSP
• Case studies provided by the speaker and participants
• Self-analysis of feelings and representations
• Interactive group discussions

The trainer adapts to the knowledge, skills, demands and needs of the participants.

• Theoretical/cognitive input supported by a slide show
• Ethical reflection illustrated by clinical or situational vignettes
• Reflective analysis of professional practices and clinical illustrations
• Distribution of prevention materials specific to each participant

Validation of prior learning with quiz, situation analysis and scenarios.

Evaluation of participant satisfaction using a personal questionnaire on the achievement of objectives, the training programme, delivery methods and the overall quality of the training.

Provide a video projector with an HDMI cable long enough to reach the speaker, and a system for broadcasting sound via HDMI or 3.5mm jack. Provide rooms to divide participants into 3 to 5 sub-groups of 3 to 5 people.